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Apprentissage du français langue seconde – Apprenants adultes
Marc Lafontaine
Marie-Pier Laflamme
Lucie Desjardins
Ce recueil est le résultat de consultations auprès d’intervenants aux prises avec la difficulté d’expliquer la langue française à des immigrants établis au Québec depuis quelques années. Il ne s’agit pas nécessairement de subtilités de la langue, mais de points de langue que tout locuteur francophone connait, sans nécessairement savoir comment les expliquer.
Par exemple, un non-francophone dira : Hier j’ai vu une émission à la télé. Ou encore : Je joue le soccer le mardi. Et enfin : Je retourne à la bureau du prof demain. Était-ce bien voir une émission … ou regarder une émission? Est-ce retourner au bureau ou revenir ? Quant à jouer, le verbe était bien choisi, mais non la préposition. Si ces exemples donnent l’impression que les erreurs traitées dans ce recueil ne concernent que l’oral, soulignons que l’écrit n’est pas en reste… songez aux diverses façons d’écrire le son « in », comme dans fin, faim et… thym. Le nombre vous étonnera.
Ce document est reproductible pour une classe seulement.
Le corrigé est inclus dans le document.
Ce document est en format PDF.
Ce document compte 52 pages.
Par exemple, un non-francophone dira : Hier j’ai vu une émission à la télé. Ou encore : Je joue le soccer le mardi. Et enfin : Je retourne à la bureau du prof demain. Était-ce bien voir une émission … ou regarder une émission? Est-ce retourner au bureau ou revenir ? Quant à jouer, le verbe était bien choisi, mais non la préposition. Si ces exemples donnent l’impression que les erreurs traitées dans ce recueil ne concernent que l’oral, soulignons que l’écrit n’est pas en reste… songez aux diverses façons d’écrire le son « in », comme dans fin, faim et… thym. Le nombre vous étonnera.
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Français langue seconde
5ᵉ année, 6e année, Secondaire 1, Secondaire 2, Secondaire 3, Secondaire 4, Secondaire 5
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